FOURNIR AUX ENSEIGNANT·E·S DES MODÈLES PÉDAGOGIQUES, EST-CE JUDICIEUX OU NON ?
Question incongrue ? Pas tant que ça. Le débat entre les partisans d’une formation pédagogique de base incluant la transmission de gestes techniques éprouvés, d’une part et les inconditionnels d’une démarche réflexive, d’autre part, existe bel et bien. Dès le milieu...
HARCÈLEMENT À L’ÉCOLE (Troisième partie)
Nous résumons ici quelques points de l’article de Senden et Galand (2020), ces deux chercheurs qui ont publié en 2020 une synthèse de plusieurs études particulièrement bien documentées sur la thématique du harcèlement scolaire. Dans notre publication de décembre 2022,...
HARCÈLEMENT À L’ÉCOLE (Deuxième partie) CE QU’EN DIT LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Recension de l’étude de Senden et Galand sur l’efficacité des méthodes de lutte contre le harcèlement scolaire. Avis sur méthode Pikas, sur Groupe de soutien et sur Sanctions directes.
AIDES À L’INTERVENTION : LE POINT NODAL – LE PROJET PERSONNEL INDIVIDUALISÉ
Chercher l’élément commun à une série de dysfonctionnements, c’est offrir la possibilité de définir un programme d’intervention efficace. Le premier s’appelle point nodal, le second un projet personnel individualisé.
HARCÈLEMENT – LES TROIS TEMPS D’UN TRAITEMENT EFFICACE
A l’heure des réseaux sociaux et des smartphones qui suivent les élèves jour et nuit, la lutte contre le harcèlement scolaire figure au nombre des priorités des professionnels de l’éducation. Il s’agit d’une préoccupation dont nous ne pouvons que nous réjouir, bien...
L’ART D’ENSEIGNER ENTRE BONNES ET TRÈS BONNES PRATIQUES
Dans notre article de blog du mois d’août 22, nous avons rappelé l’importance des qualifications des enseignants dans les cursus des élèves en nous appuyant sur la recherche de William L. Sanders et June C. Rivers (1996). Au passage, nous avons évoqué le cri du cœur...
