ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET DONNÉES PROBANTES

ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET DONNÉES PROBANTES

En ce début d’année 2024, Clermont Gauthier et Steve Bissonnette voient rééditer un ouvrage qui fut, à l’origine, la commande d’un référentiel de réforme pédagogique du ministère de l’éducation du Maroc. Un des premiers mérites de ce livre, c’est la clarté de sa...
FAIRE PROGRESSER LES ÉLÈVES TRÈS FAIBLES

FAIRE PROGRESSER LES ÉLÈVES TRÈS FAIBLES

Quand, dans une classe ou un établissement scolaire, des élèves très faibles ont l’impression d’être abandonnés à leurs difficultés sans plus aucun espoir de pouvoir bénéficier des enseignements prodigués pendant les cours, ce n’est positif pour personne.Ce n’est bon...

VALEUR ET FONCTION DES TESTS DANS L’ENSEIGNEMENT

Cela fait bientôt une quinzaine d’années que les recherches et publications de Henry L. Roediger ont insisté sur l’importance des tests dans les processus d’apprentissage et de mémorisation. L’une des expériences qu’il a menées avec ses étudiants démontre ceci :...
HARCÈLEMENT À L’ÉCOLE (Troisième partie)

HARCÈLEMENT À L’ÉCOLE (Troisième partie)

Nous résumons ici quelques points de l’article de Senden et Galand (2020), ces deux chercheurs qui ont publié en 2020 une synthèse de plusieurs études particulièrement bien documentées sur la thématique du harcèlement scolaire. Dans notre publication de décembre 2022,...
FORMATION À L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE

FORMATION À L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE

Voici quelques retours positifs livrés par des participantes et participants à la formation continue sur l’enseignement explicite. PROF GÉNÉRALISTEEntendre parler de la pratique dirigée et de la pratique autonome, m’a poussée à remettre en question ma manière de...
INTÉGRATION D’ÉLÈVES FUYANT LA GUERRE EN UKRAINE

INTÉGRATION D’ÉLÈVES FUYANT LA GUERRE EN UKRAINE

L’intégration d’élèves migrants constitue un défi pour les instances gouvernementales et pour le personnel enseignant. Pour les premiers, il est d’ordre organisationnel et financier alors que, pour les autres, il relève plutôt de la pédagogie, de la communication et...
DE L’IMPORTANCE DES RÉTROACTIONS

DE L’IMPORTANCE DES RÉTROACTIONS

Pour que les vertus de l’enseignement spiralaire puissent déployer leurs effets, il appartient à l’élève de mémoriser ce que lui proposent ses enseignants ou ses formateurs. Car c’est une fois les nouvelles connaissances transférées dans la mémoire à long terme que...
ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET DIFFÉRENCIATION

ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET DIFFÉRENCIATION

Quel regard porte l’enseignement explicite, en tant que méthode d’enseignement, sur la différenciation ? La réponse est toute en nuances. Sur les réseaux sociaux où l’attention du lectorat doit être captée rapidement puis maintenue à tout prix, de telles nuances sont...
DIR, UN PROGRAMME D’AIDE AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ

DIR, UN PROGRAMME D’AIDE AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ

L’un de nos articles précédents expliquait comment MM. Steve Bissonnette et Christian Boyer avaient mis sur pied et évalué un programme de rattrapage pour des élèves de l’école primaire souffrant de grandes difficultés en lecture. DE LA STRATÉGIE AUX GESTES CONCRETSSi...

L’ENTERREMENT DU PROJET FOLLOW THROUGH

Il est désormais possible de consulter sur le Net un document historique étonnant. Il s’agit de la réponse officielle du gouvernement américain de 1978 à la question de la diffusion des conclusions du projet Follow Through. L’auteur de cette lettre n’est...
DE L’IMPORTANCE DES RÉTROACTIONS

POUVOIR ET RESPONSABILITÉ DANS LE MONDE SCOLAIRE

CROYANCE OU FAIT AVÉRÉ?« L’école ne peut rien faire quand un élève n’est pas motivé ». Voilà ce que l’on entend parfois dire devant la machine à café de la salle des maîtres. Et parce qu’il n’est pas très convenable de briser la bonne ambiance, on acquiesce. Surtout...
QUEL DISPOSITIF POUR LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS? POUR UNE OBSERVATION OUTILLÉE DES GESTES PROFESSIONNELS EN RÉFÉRENCE AU MODÈLE DE L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE. (Deuxième partie)

QUEL DISPOSITIF POUR LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS? POUR UNE OBSERVATION OUTILLÉE DES GESTES PROFESSIONNELS EN RÉFÉRENCE AU MODÈLE DE L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE. (Deuxième partie)

On a vu dans la première partie de notre article consacré à sa thèse de doctorat, que Marie Bocquillon s’est efforcée de comprendre les raisons et les enjeux de l’opposition qui existe entre partisans et détracteurs de l’enseignement explicite et des méthodes...
DES VALEURS DANS L’ÉCOLE

DES VALEURS DANS L’ÉCOLE

Les valeurs dont il est ici question s’entendent par : « Ce qui est posé comme vrai, beau, bien, d’un point de vue personnel ou selon les critères d’une société et qui est donné comme un idéal à atteindre, comme quelque chose à défendre. » (Cf....
BIEN GÉRER LES ÉLÈVES DIFFICILES

BIEN GÉRER LES ÉLÈVES DIFFICILES

La prise en charge des élèves difficiles représente un des défis majeurs de l’institution scolaire. D’abord parce que les capacités de nuisance de tels élèves peuvent perturber les cours, envenimer les relations entre adultes à l’interne, avec le voisinage ou entre...
Vaincre la peur des mathématiques

Vaincre la peur des mathématiques

Peut-on vaincre la peur des mathématiques ? Les résultats d’une recherche de niveau universitaire menée par Maria Chiara Passolunghi,  Chiara De Vita et Sandra Pellizzoni démontrent non seulement qu’il est possible d’atténuer cette peur mais donnent...
COVID-19. FERMETURE DES ÉCOLES. ÉTAT DES LIEUX.

COVID-19. FERMETURE DES ÉCOLES. ÉTAT DES LIEUX.

Une étude internationale à chaud L’observatoire du monde scolaire de la HEP Zoug a publié le 24 avril dernier une étude internationale sur la crise du Covid-19 examinée à la lumière des défis lancés au monde de la formation et des écoles par la fermeture des écoles....
La relation éducative (2ème partie)

La relation éducative (2ème partie)

            Quels sont les bénéfices et les risques de l’amour compassionnel dans l’enseignement? Dans un précédent article, nous avons vu comment Mael Virat défendait l’idée qu’un bon enseignant doit développer envers tous ses élèvesune...
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