L’ouvrage “Enseignement explicite : pratiques et stratégies” (2024) de Marie Bocquillon, C. Baco, A. Derobertmasure et M. Demeuse se présente comme un guide donnant la possibilité à différents publics d’y voir plus clair en matière de pédagogie et d’éducation. Il offre aux enseignants soucieux d’optimiser leurs pratiques pédagogiques une forme de boussole facilitant l’orientation ou la réorientation de leurs visées éducatives et didactiques.
UN GUIDE ET UNE BOUSSOLE
Les deux premiers chapitres proposent des critères qui permettent aux professionnels de l’éducation mais aussi aux parents d’élèves de faire la différence entre les multiples propositions pédagogiques dont on parle aujourd’hui : des simples avis d’experts aux méta-études en passant par des recherches descriptives ou expérimentales, toutes ne se valent pas et ne méritent pas le même degré d’attention. Il apparaît comme hautement utile et nécessaire de s’approprier des concepts éclairants tels que ceux de « recherche expérimentale », « données probantes », « taille d’effet », « méta-analyses », etc. dans le but d’opérer les choix les plus profitables aux élèves.
Les chapitres 3 à 5 mettent en lumière l’enseignement explicite, une approche structurée qui vise à rendre l’apprentissage plus accessible et efficace pour tous les élèves. Ce travail d’explication par la théorie et par le recours à des exemples concrets s’appuie sur de nombreux tableaux, schémas et propose même des renvois vers des ressources externes complémentaires consultables sur internet.
DES RAPPELS EXHAUSTIFS
L’enseignement explicite se distingue par sa démarche méthodique et transparente. Il s’appuie sur des étapes clés telles que la modélisation, la pratique guidée et la pratique autonome. Cette façon de procéder permet de décomposer les apprentissages en étapes claires qui facilitent ainsi la compréhension et la maîtrise des notions par les élèves.
Les auteurs soulignent l’importance de la modélisation, qui consiste à montrer aux élèves comment réaliser une tâche ou résoudre un problème. Elle rend explicites les processus mentaux impliqués dans l’apprentissage, favorisant ainsi l’acquisition de nouvelles compétences.
La pratique guidée, quant à elle, offre aux élèves un accompagnement progressif vers l’autonomie. L’enseignant propose des activités adaptées, fournit des rétroactions constructives et encourage les élèves à prendre des initiatives.
Enfin, la pratique autonome permet aux élèves de consolider leurs acquis en appliquant leurs connaissances de manière indépendante. Cette étape est essentielle pour développer leur confiance en eux et leur capacité à transférer leurs compétences dans de nouveaux contextes.
POUR BIEN CONCEVOIR ET PRÉPARER LES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES
Dans leur ouvrage, les auteurs insistent sur l’importance d’une conception rigoureuse des cours. Pour eux, plusieurs étapes sont essentielles :
- Sélectionner les contenus pertinents et adaptés aux objectifs pédagogiques.
- Assurer l’alignement curriculaire ou la conformité des contenus avec les programmes officiels.
- Segmenter les contenus complexes qui nécessitent l’acquisition de plusieurs compétences, afin de faciliter leur assimilation.
- Déterminer les prérequis nécessaires à la compréhension des nouveaux apprentissages.
- Identifier et expliciter les objectifs d’apprentissage, en distinguant clairement les buts à atteindre des procédures à mettre en œuvre.
- Choisir la méthodologie la plus appropriée pour rendre les contenus accessibles et compréhensibles par tous les élèves.
Les lecteurs se voient offrir des exemples de planification, aussi bien pour l’enseignement de contenus pédagogiques que pour celui des bons comportements. Ce sont eux qui vont permettre l’installation et le maintien d’un climat serein et respectueux, tant au sein des classes que de l’école tout entière.
En suivant ces recommandations et en s’appuyant sur des exemples concrets, les enseignants peuvent concevoir des cours favorisant la réussite de tous les apprenants.
LA RÉPONSE À L’INTERVENTION ET LE RECOURS À L’ÉVALUATION FORMATIVE, POUR UNE ÉCOLE PLUS INCLUSIVE
Quand il intègre les démarches de « la réponse à l’intervention » i.e. les techniques de la différenciation, l’enseignement explicite se révèle particulièrement bénéfique pour les élèves en difficulté. En effet, cette approche permet de lever les obstacles à l’apprentissage en explicitant les attentes, en fournissant un soutien individualisé et en favorisant la participation active de tous les élèves.
Les auteurs insistent sur son importance ainsi que sur celle de l’évaluation formative, qui permet de suivre les progrès des élèves et d’adapter l’enseignement en conséquence. Démarche ambitieuse et parfois chronophage, elle permet toutefois de combler certaines lacunes et de garantir que chaque élève progresse jusqu’à atteindre des objectifs d’apprentissage considérés comme essentiels.
FICHES PRATIQUES, CONSEILS ET TÉMOIGNAGES
L’ouvrage de Marie Bocquillon et alii (2024) ne se contente pas d’exposer les principes de l’enseignement explicite. Il propose également des outils concrets pour le mettre en œuvre en classe. Les enseignants y trouveront des exemples de leçons, des fiches pratiques et des conseils pour adapter l’enseignement explicite à différentes disciplines et situations scolaires.
Les auteurs partagent également des témoignages de professionnels ayant adopté la méthode, mettant ainsi en évidence les bénéfices de cette approche sur l’apprentissage des élèves et le climat scolaire.
RECOURIR À L’AUTO-CRITIQUE POUR GAGNER EN PROFESSIONNALITÉ
Un chapitre entier de l’ouvrage est consacré aux pratiques réflexives, outils indispensables à la formation initiale et continue des enseignants. Les auteurs proposent une progression en trois niveaux de réflexivité.
Le premier niveau invite à l’introspection : il s’agit de savoir prendre du recul sur sa pratique, de s’observer en action pour identifier ses forces et ses axes d’amélioration.
Le niveau 2 pousse cette démarche plus loin, en invitant les profs à chercher et à expliquer les raisons qui sous-tendent ses choix pédagogiques.
Enfin, le niveau 3, plus exigeant, encourage l’enseignant à élargir sa palette de pratiques en s’inspirant de méthodes validées par la recherche, afin de mieux répondre aux défis du terrain.
DISPOSITIFS D’OBSERVATION ET D’ANALYSE
Pour soutenir ce travail réflexif, l’observation des pratiques est primordiale. Les auteurs présentent une variété d’outils, allant de la simple prise de notes à l’utilisation de caméras et de logiciels d’analyse. Parmi ces outils, le “Miroir des gestes professionnels”, développé à l’université de Mons, se distingue par sa capacité à analyser finement l’acte d’enseigner en l’appliquant à sept modules : présentation, consignes, objectivation, rétroaction, étayage, gestion de classe et réponses des élèves liées au contenu.
Ce chapitre offre une approche structurée et complète pour développer la réflexivité chez les enseignants. En combinant théorie et outils pratiques, elle les accompagne dans une démarche d’amélioration continue, au service d’un enseignement toujours plus efficace et adapté aux besoins des élèves. Une telle prise de recul, loin d’être une simple introspection, devient un levier puissant pour transformer et enrichir ses pratiques professionnelles.
CONCLUSION
“Enseignement explicite : pratiques et stratégies. Quand l’enseignant fait la différence” est un ouvrage incontournable pour tous les enseignants désireux de renouveler leurs pratiques pédagogiques. Il offre une vision claire et accessible de l’enseignement explicite, ainsi que des outils concrets pour le mettre en œuvre en classe. En adoptant cette approche, les enseignants contribuent à créer un environnement d’apprentissage plus inclusif, où chaque élève peut développer son plein potentiel.
RÉFÉRENCES DE L’OUVRAGE :
Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., Demeuse, M. (2024). Enseignement explicite : pratiques et stratégies. Quand l’enseignant fait la différence. De Boeck supérieur.
